基于ARCS模型的本科生学业促进实践研究——以上海海洋大学爱恩学院为例

本科生学业促进是各高校的重点工作之一,本文回顾了ARCS动机设计模型的理论框架,以上海海洋大学爱恩学院为例,阐述了从"注意""相关""信心"和"满意"四个方面培养学生自主学习动机的教学实践。

1 ARCS模型理论概述

2 上海海洋大学爱恩学院将ARCS模型应用于本科生学业促进工作的实践

2.1 以独特的教学方式引起学生注意

2.2 以明确的学业导向构建学生未来

2.3 以学习互助小组帮助学生建立信心

2.4 以多维度的教学评价体系提升学生满意度

3 结语

类型: 期刊论文

作者: 施国强

关键词: 模型,本科生,学业促进,实践研究,上海海洋大学

来源: 科教文汇(中旬刊) 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 上海海洋大学

基金: 上海海洋大学校级教学团队建设项目——“中外合作办学背景下的学生学业促进教学团队”（A1-2005-00-300250）

分类号: G642.4

DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhb.2019.12.005

页码: 11-12

总页数: 2

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