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义务教育城乡教师交往的伦理审视

论文摘要

当前,我国义务教育城乡教师流动在宏中观层面的制度探索与研究已渐臻成熟。然于微观层面,在现代化转型及权威型伦理传统等影响下,义务教育城乡教师在主体交往方面显现出主体自我失落、身份双向异化、未充分行使话语权利等伦理困境。交往共同体伦理之方法论意义启示我们,应以命运同舟重拾乡村教师主体自我、以责任共担再塑城乡教师育人知识分子的价值理性、以利益共生强化城乡教师交往话语实践的内在目的,寻求命运共同体语境下的城乡教师"一体化"伦理实践改进与发展之路。

论文目录

  • 一、历史发生：我国义务教育城乡教师交往实践溯析
  • 二、困境聚焦：城乡教师主体交往的伦理问题检视及归因
  •   （一）交往主体自我失落。
  •   （二）交往身份双向异化。
  •   （三）交往话语权利被忽视。
  • 三、实践改进：共同体语境下的城乡教师交往伦理发展
  •   （一）共同体：城乡教师交往伦理发展的语境选择与目标定位。
  •   （二）一体化：城乡教师交往伦理发展的实践改进之路。
  •     1. 以命运同舟促进乡村教师主体自我意识重拾，涵养独立主体性和共生性伦理内蕴。
  •     2. 以责任共担再塑城乡教师育人知识分子价值理性，养化育人德性之道义伦理特质。
  •     3. 以利益共生强化交往话语实践的内在目的，养成利己与利群持续发展的伦理精神。

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 刘洪祥,岳伟

    关键词: 义务教育,城乡教师,主体交往,伦理困境,实践改进

    来源: 广西社会科学 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 福建师范大学教育学院,华中师范大学教育学院

    基金: 湖北省教育厅人文社会科学项目“孔子与苏格拉底‘引导者’角色的教育学意蕴比较研究”(18Q168),全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“核心素养视阈下的中小学教师课程领导力研究”(BHA180120)

    分类号: G525.1

    页码: 178-183

    总页数: 6

    文件大小: 1375K

    下载量: 123

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/441f3936a4d3045382bc877b.html