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基于问题导向培养学生物理学科核心素养教学探究

论文摘要

基于问题导向的课堂教学以现行人教版教材为依托,根据教材的难易程度,确定提出问题的对象,如教师提出问题、师生互动提出问题、学生提出问题,以问题为先导,通过师生互动、学生相互协作等方式方法进行理论分析、实验探究、思维导图构建。问题导向应具有指向性、科学性、逻辑性、创新性、延展性,基于问题导向的物理课堂教学应创设利于培养学生物理学科核心素养的教学环境,激发学生探究自然科学的兴趣,形成研究物理学的科学思维能力,逐步提升学生的物理学科核心素养。

论文目录

  • 一、物理学科核心素养的内涵
  • 二、问题导向的教学模式
  • 三、问题导向的特点
  •   （一）指向性
  •   （二）科学性
  •   （三）逻辑性
  •   （四）创新性
  •   （五）延展性
  •     1.火车转弯时安全速度的理论分析
  •     2.火车转弯时安全速度的理论计算
  •     3.火车提速带来的实际问题以及解决的办法
  •     4.违背科学规律可能会带来哪些严重后果

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 闫鑫

    关键词: 问题导向,物理学科,核心素养,教学探究

    来源: 教育观察 2019年33期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 平凉市静宁县第二中学

    基金: 甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于核心素养导向的高中物理课堂教学研究”(GS[2019]GHB1190)

    分类号: G633.7

    DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.33.007

    页码: 21-24

    总页数: 4

    文件大小: 1283K

    下载量: 33

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/48d1fdc42ad5b1520ee02636.html