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破“五唯”背景下高校教师评价体系建设的探究

论文摘要

为综合衡量和考评高校教师而建构的"五项评价要素",原是教育体系中评价学校和教师的重要标识,对高等教育发展、教师竞争意识均具有激励作用。因其价值导向异化,偏离了"五项评价要素"的激励本意,演变成为评价体系中的"五唯"顽瘴痼疾。因此,重构高校教师评价体系新标准成为必然选择。高校教师评价体系的重构实质上是一个长期的"破"与"立"的过程。在其重构过程中,必须以"破"为首,破除评价体系的显性障碍、定位模糊及不良学术生态环境;以"立"为本,重构教师体系的可行方向,确立合理评价指标,实现教师评价体系多样性,鼓励教师评价体系多样化,保障教师评价体系可行性。

论文目录

  • 一、引言
  • 二、“五项评价要素”与“五唯”
  • 三、以“破”为首：破除教师评价体系的现存障碍
  •   1. 表层障碍
  •   2. 隐性障碍
  • 四、以“立”为本：重构教师评价体系的可行方向
  •   1. 确立合理评价指标，实现教师评价体系有效性
  •   2. 落实高校自主权，鼓励教师评价体系多样化
  •   3. 营造清明学术生态，保障教师评价体系可行性
  • 五、结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 陆珺

    关键词: 五唯,高校教师评价体系,量性指标,办学定位,学术生态

    来源: 教育探索 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 中国计量大学经济与管理学院

    分类号: G645.1

    页码: 95-100

    总页数: 6

    文件大小: 1196K

    下载量: 780

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/494f9b21ac9c89f39de57345.html