湖北省十堰市武当山特区中学442714
目前英语教学要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
一、高度关注学生的个体差异，改革英语阅读的教学方法，使教学真正做到有的放矢
英语教学活动的主体——学生，是一个个鲜活的生命体，他们之间存在着各种各样的差异，主要表现在认知方式、学习方式、英语水平、性格特点、情感态度、对老师的态度，学习环境等方面。这些因素决定了学生的英语水平及学习能力上的差异。因此，从初一开始，我在选择阅读材料时就特别注意，难易一定要适度。材料过分容易，学习起来没有成就感；过难，学生就会丧失兴趣和阅读信心。我会根据学生的不同水平，为他们选择难易不同的读物。而且阅读材料的内容必须多样化，故事、传记、历史、地理知识等都能培养初中生的阅读兴趣。通过大量的阅读，学生开阔了眼界，了解了异国他乡的风土人情及历史地理等方面的知识，从而极大地增加了他们学习英语的兴趣。这样一方面可以使听、说、读、写能力得到全面的发展，另一方面也为学生日后的高层次学习打下基础。
二、抓好课堂教学，重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获
从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。
在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生readforskill和readforlanguage两种能力，这是英语教师首先必须明确的。
三、培养学生阅读方面的“自学（self-studying）”能力
阅读能力是不可能完全在课堂上培养出来的，因此应该让学生根据自己的兴趣去制定阅读计划、选择阅读材料、开展阅读活动。
初中阶段的阅读教学是培养学生英语阅读能力的开始，阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。因此，作为英语教师，应尽可能多地对学生进行阅读训练和指导，不断激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地进行阅读，找到阅读的乐趣。只要持之以恒，日积月累，学生的阅读能力一定会得到不断的提高。
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