谁动了我的大学英语四级成绩?——探讨大学英语四级成绩与语言学习策略之间的相关关系

论文摘要

本研究以某学校435名学生的第一次大学英语四级成绩为研究对象,探索语言学习策略同四级成绩间的关系。数据结果表明,语言学习策略分为六个子策略,不同子策略对四级成绩均存在影响。其中,认知策略对四级成绩影响最大,记忆策略对四级成绩影响最小。英语四级成绩同语言学习策略间存在正相关关系,其中认知策略和元认知策略相关系数最大。不同四级成绩得分层次的学生在使用策略上并未存在差异,元认知策略对四级成绩的影响大于记忆策略对四级成绩的影响。

论文目录

一、研究背景与研究问题

二、研究准备

（一）样本描述

（二）测量工具

三、数据分析

（一）相关分析

（二）分类描述分析

（三）回归分析

四、回归模型的检验和诊断

（一）共线性诊断

（二）残差正态性检验

（三）强影响点的探测

（四）异方差检验

五、研究结论

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 林树集

关键词: 回归分析,大学英语四级成绩,语言学习策略

来源: 教育观察 2019年35期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字

单位: 韩山师范学院

分类号: H319.3

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.35.035

页码: 107-111

总页数: 5

文件大小: 103K

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