社会情感学习为国家人才培养带来了什么——基于政策流动的视角

论文摘要

社会情感学习是获得自我意识、自我管理、社会意识、人际关系、负责任决策能力的过程。美国社会情感学习的兴起与青少年的情感缺失导致的校园危机有关。在其发展过程中,社会情感学习由专业行为上升为政策措施,并为新加坡所借鉴。新加坡结合已有价值观对社会情感学习做出本土调适,主要服务于国家社会意识和公民身份的培养。结合政策流动的视角,研究发现社会情感学习作为一项政策能在不同国家之间流动,主要缘于其有助于21世纪人才的培养,有利于人类生活幸福与社会进步,其弹性的能力框架便于各国政策的主动建构。

论文目录

一、社会情感学习：打开美国的教育政策之窗

（一）社会情感学习的兴起：校园危机背后的青少年情感缺失

（二）社会情感学习的发展：校园项目的整合与全人发展的重要性

（三）作为国家政策的社会情感学习

二、新加坡对社会情感学习的阐释与运用

（一）问题溪流的浮现：日益削弱的社会意识和公民意识

（二）培养具有共同价值观的青少年：来自社会情感学习的处方

（三）确定价值导向的改革理念：社会情感学习的再调试

三、国家为何选择社会情感学习

（一）全人教育、价值教育背后的国家人才竞争焦虑

（二）生活幸福与社会进步的助推器

（三）弹性的、适用性强的能力框架

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 沈伟,王娟

关键词: 社会情感学习,全人教育,价值教育,政策流动,政策之窗

来源: 教育发展研究 2019年20期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 华东师范大学国际与比较教育研究所

基金: 2017年度上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“近十年上海初中教学方式的变与不变——课堂视频分析法的研究”（A1714）的部分成果

分类号: G511

DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.20.004

页码: 8-17

总页数: 10

文件大小: 2065K

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