介绍—关注—建模—实践:美国儿童成长型思维培养的家庭模式

论文摘要

成长型思维与固定型思维相对,是通过正确的指导策略改善思维、提升智力的思维模式。成长型思维有助于培养儿童面对困难和挑战时的积极态度,使个体更愿意迎接挑战,更热衷于把学习和失败作为成长的跳板。美国《大生活杂志》提出的为期四周的成长型思维培养课程,是当前反馈较好、成功案例较多的以家庭培养模式为主的典型课程。该课程从介绍、关注、建模、实践四步培养儿童的成长型思维,既促进了儿童的成长和参与,又促进了家长的成长和参与。成长型思维培养是干预儿童发展的关键着力点,能促进儿童成长型思维模式的生成,需要第三方研究者和开发者的支持,这对我国家庭培养成长型思维模式具有借鉴意义。

论文目录

一、美国儿童成长型思维培养家庭模式的提出

（一）创始人的经历开启成长型思维模式课程

（二）卡罗尔·德韦克教授提出成长型思维模式

二、美国儿童成长型思维培养家庭模式的内容[3]

（一）第一周:介绍

1.建立基础

2.反思

3.成长型思维和大脑

（二）第二周:关注

1.反思定义

2.成长型思维声明

3.使用视觉材料

4.每日例行程序

5.书本和电影角色

（三）第三周:建模

1.开放

2.思维和感受

3.学习新的东西

4.利用“然而”的力量

（四）第四周:实践

1.赞美

2.正强化

3.富有成效的斗争

4.重构错误

5.点击暂停

三、美国儿童成长型思维培养家庭模式的成效

（一）促进儿童的成长和参与

（二）促进家长的成长和参与

四、美国儿童成长型思维培养家庭模式的思考与启示

（一）成长型思维培养是干预儿童发展的关键着力点

（二）鼓励家长干预儿童成长型思维模式的生成

（三）成长型思维模式培养,需要第三方研究者和开发者的支持

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杨秀,王梦瑗

关键词: 成长型思维,思维模式,家庭教育

来源: 教育观察 2019年29期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 成人教育与特殊教育

单位: 喀什大学教育科学学院,淄博市高青县五中

分类号: G78

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.29.005

页码: 12-14

总页数: 3

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