对新时代职业教育培养人才可迁移技能的思考

论文摘要

职业教育人才培养重视可迁移技能是时代和社会发展的必然要求。文章在分析可迁移技能生成的基本原则与架构应包括技能选择要求的普遍性、技能确定程序的民主性、技能形成情境的特定性、技能动态框架的检验与调整的基础上,提出未来职业教育人才的可迁移技能培养路径:制定适应国情并与国际接轨的国家资历框架,达成学分转换;鼓励龙头企业积极参与职业技能标准的开发,研制教学标准;践行培训面向不同群体的1+X专业授课模式,评定技能等级;完善职业人才自我管理机制与转变就业观念,增强适应心理。

论文目录

一、激流与冲撞：新时代职业教育人才培养重视可迁移技能的必然

（一）宏观层面：全球范围的产业转移与升级，技术人才亟待普适与更迭

（二）中观层面：跨文化式的市场需求与应用，支持学生积极发展的环境

（三）微观层面：提高职业适应性，以增进个体就业，投资终身的技能发展

二、原则与架构：新时代职业教育融合可迁移技能培养的理论表征

（一）技能选择要求的普遍性

（二）技能确定程序的民主性

（三）技能形成情境的特定性

（四）技能动态框架的检验与调整

三、措施与方法：新时代职业教育人才可迁移技能培养的实现路径

（一）国家角度：制定适应国情并与国际接轨的国家资历框架，达成学分转换

（二）社会角度：鼓励龙头企业积极参与职业技能标准的开发，研制教学标准

（三）学校角度：践行培训面向不同群体的1+X专业授课模式，评定技能等级

（四）个人角度：完善职业人才自我管理机制，以转变就业观念，增强适应心理

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张彩娟,张棉好

关键词: 可迁移技能,人才培养,职业教育,新时代

来源: 教育与职业 2019年23期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 上海杉达学院,浙江师范大学工学院、职业技术教育学院

分类号: G712

DOI: 10.13615/j.cnki.1004-3985.2019.23.004

页码: 26-31

总页数: 6

文件大小: 1003K

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