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小学中年级语文“悦”读教学评价策略探索与实践

论文摘要

<正>2018年新颁布的《高考改革方案》将语文学科的总成绩由150分提高至180分,强化了语文阅读教学的风向标,为语文阅读教学的发展指明了方向。然而现实中学生在校时间有限,所开课程门类较多,仅靠课堂教学时间的学习远远达不到《语文课程标准》中阅读量的要求,语文教师必须要寻求更广阔的课外阅读途径。小学中年级是培养学生良好阅读习惯的最佳起步期和语文学科素养的有效奠基期。笔者在三年多的探索中,研究创建了以评促读"悦"读评价

论文目录

  • 一、四个评价主体
  •   1. 教师评价。
  •   2. 学生评价。
  •   3. 同伴互评。
  •   4. 家长评价。
  • 二、四项原则
  •   1. 启发性原则。
  •   2. 目标性原则。
  •   3. 多维性原则。
  •   4. 时效性原则。
  • 三、六种平台
  •   1. 对阅读作业情况进行评价。
  •   2. 在课堂教学中动态评价。
  •   3. 借助网络平台实施评价。
  •   4. 在亲子互动中家长给出评价。
  •   5. 学校阅读展板分享评价。
  •   6.“家校通”反馈评价。
  • 四、四类方法
  •   1. 量规评价法。
  •   2. 阅读评星法。
  •   3. 阅读漂流法。
  •   4. 亲子互动法。

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 宋文洁

    来源: 教育革新 2019年07期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 初等教育

    单位: 酒泉师范学校附属小学

    基金: 甘肃省教育科学规划课题(课题立项号:GS[2016]CHB0412)“小学中年级课外主题开放式‘悦’读活动的策划与组织”阶段性研究成果

    分类号: G623.2

    页码: 55-56

    总页数: 2

    文件大小: 2276K

    下载量: 6

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/7788c9a1143390658ce4195a.html