师范生“教育现场学习”成效的影响因素及保障策略

论文摘要

现场学习是师范生的重要学习方式之一,可以促进和增强师范生的教学实践能力。现场学习的成效受到师范生对现场学习的目标认知、情意投入、在现场把握学习契机的能力以及课程组织情境等因素的直接影响。为保障师范生"教育现场学习"的成效,既需要关注师范生"带入现场"的"起始观念"、引导师范生明晰现场学习的目标,也需要依循"体验学习"的原理、设计现场学习的完整过程并引导师范生积极开展体验学习,还需要丰富现场学习的多元任务、促进师范生将各类教师知识加以融合。

论文目录

一、问题提出

二、师范生现场学习成效的影响因素

（一）学习目标认知

（二）学习情意投入

（三）学习能力表现

（四）课程组织情境

三、师范生现场学习成效的保障策略

（一）关注起始观念，引导师范生明晰学习目标

（二）设计完整过程，保障师范生践行体验学习

（三）丰富学习任务，促进师范生融合各类知识

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 杨跃

关键词: 教育现场学习,师范生,学习成效,学徒观察,体验学习

来源: 教育科学 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 南京师范大学教育科学学院

基金: 江苏省2017年度高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(项目编号:2017JSJG199)

分类号: G652

页码: 58-63

总页数: 6

文件大小: 1506K

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师范生“教育现场学习”成效的影响因素及保障策略

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