高职院校“课程思政”与协同育人的融合逻辑理路

论文摘要

新时代高职院校落实立德树人的根本任务要因事而化、因时而进、因势而新,而"课程思政""与协同育人则是其持续深入落实这一育人根本任务的重要选择实践形态,需要将学科知识功能间的多维转换、育人要素与育人主体间的协作创新、以倒逼机制推进高职院校的深化改革、利用"大数据+教育"的精准思维,作为具体选择理路,以推动"课程思政"与协同育人的融合发展,开创新时代高职院校育人发展新局面。

论文目录

一、高职院校推进“课程思政”育人与协同育人融合的理论逻辑

（一）育人观念转变的耦合性

（二）育人目标驱动的耦合性

（三）育人要素整合的耦合性

（四）育人技术创新的耦合性

二、高职院校推进“课程思政”与协同育人融合的价值意蕴

（一）有助于构建中国特色社会主义话语体系与话语自信

（二）有利于盘活高职院校思政育人要素与激发育人主体能动性

（三）有益于探索我国高职院校的内涵式交互性发展

（四）有效于提升高职院校思想政治教育的亲和力和针对性

三、高职院校推进“课程思政”与协同育人融合的实践路径

（一）善于学科知识功能间的多维转化，彰显思政育人的问题导向

（二）精于育人要素与育人主体间的协作创新，凸显思政育人的人本定向

（三）敢于以倒逼机制推进高职院校的深化改革，体现思政育人的创新取向

（四）惯于利用“大数据+教育”的精准思维，呈现思政育人的实践指向

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张海洋

关键词: 课程思政,协同育人,高职院校,融合逻辑

来源: 中国职业技术教育 2019年35期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 山西工商学院,山西大学

基金: 2018年全国职业教育科研规划课题研究项目“协同育人与课程思政的耦合逻辑研究——基于职业教育内涵式发展的视角”’’山西工商学院2019年助推计划项目“山西工商学院课程思政持续推进建设研究”(项目编号：201955),山西省社科联2018—2019年度重点课题研究项目(项目编号：SSKLZDKT2018143)阶段性研究成果

分类号: G711

页码: 63-67

总页数: 5

文件大小: 1338K

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