我国现代远程教育的发展误区与定位厘清

论文摘要

现代远程教育的产生和发展经历了深层剧变,这一过程中我国现代远程教育的发展出现了不少误区,表现在:应试辅助与学习的功利化取向下,难以实现人的素质与能力的提升;师生双向通信和反馈机制被技术埋没,数字化鸿沟加大;教育资源建设封闭、重复开发,开放性、共享性未能真正凸显;传统远程教学体系难以适应新生代学习者需求,教育质量堪忧。我国现代远程教育需要进一步厘清定位,走出发展误区。现代远程教育是提升素质和能力的教育,是倡导人性化交互式的学习设计,是资源整合与共享的学习支持服务,是适应短频快学习趋势的非限定教育。

论文目录

一、现代远程教育的产生与发展

（一）现代远程教育的产生

（二）现代远程教育发展及优势

二、我国现代远程教育的发展误区

（一）应试辅助与学习功利化取向下,难以充分实现人的素质与能力的提升

（二）师生双向通信和反馈机制被技术埋没,数字化鸿沟加大

（三）教育资源建设封闭、重复开发,资源配置不均衡,未能实现开放共享

（四）远程教学体系难以适应新生代学习者需求,教育质量堪忧

三、现代远程教育的重新定位

（一）现代远程教育是提升素质和能力的教育

（二）现代远程教育倡导人性化交互式的学习设计

1.现代远程教育重视人性化、自主灵活的设计

2.现代远程教育是师生交往的互动过程

3.现代远程教育凸显了与信息的交互方式

4.现代远程教育体现“人—机—人”的互动过程

（三）现代远程教育是基于资源整合与共享的学习支持服务

（四）现代远程教育是适应短频快学习趋势的非限定教育

1.教育延伸性是现代远程教育特有的一个属性

2.现代远程教育是非限定的教育

3.现代远程教育是流动的教育

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李伟闽,王迪,陈丽苹,陈文静,杨岭

关键词: 现代远程教育,发展误区,教育定位

来源: 成人教育 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

单位: 闽西职业技术学院,集美大学

基金: 2018—2020年福建省终身教育重点建设项目终身教育课题研究项目[中青年教师教育科研项目(终身教育专项)]“职业院校参与终身教育体系构建的策略研究”,项目编号为JZ190041

分类号: G434

页码: 17-23

总页数: 7

文件大小: 104K

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我国现代远程教育的发展误区与定位厘清

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