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印度工程教育专业认证:基本框架、经验及启示

论文摘要

印度工程教育专业认证拥有相对独立的认证机构、全面系统的认证标准和严谨规范的认证程序,并形成了重视分级认证、关注认证标准的国际化与本土化以及强调专业认证培训的有益经验。在此基础上,我国应构建基于培养目标的工程教育专业认证制度;不断完善专业认证标准,实现工程教育国际互认;强化专业认证宣传工作,构建内部质量保障体系。

论文目录

  • 一、印度工程教育专业认证的基本框架
  •   （一） 认证机构
  •     1.总委员会 （General Council, GC）
  •     2.执行委员会 （Exeuctive Committee, EC）
  •     3.财务委员会 （Finance Committee, FC）
  •     4.其他委员会 （Other Committees, OCs）
  •   （二） 认证标准
  •   （三） 认证程序
  • 二、印度工程教育专业认证的经验
  •   （一） 两级认证的认证体系强化了认证的针对性与目的性
  •   （二） 认证标准充分体现了国际化与本土化的有机结合
  •   （三） 专业认证培训深化了利益相关者对专业认证的认同
  • 三、印度工程教育专业认证对我国工程教育认证的启示
  •   （一） 构建基于培养目标的工程教育专业认证制度
  •   （二） 完善专业认证标准, 实现工程教育国际互认
  •   （三） 强化专业认证宣传工作, 构建内部质量保障体系

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 王建梁,武炎吉

    关键词: 印度工程教育,专业认证,认证标准,认证程序

    来源: 广西师范大学学报(哲学社会科学版) 2019年03期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

    专业: 工业通用技术及设备,高等教育

    单位: 华中师范大学教育学院,湖北省教育政策研究中心

    基金: 国家社会科学基金后期资助项目“印度高等技术教育发展研究”(18FJK006)

    分类号: TB-4;G649.351

    DOI: 10.16088/j.issn.1001-6597.2019.03.014

    页码: 122-131

    总页数: 10

    文件大小: 904K

    下载量: 147

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/8a19333bc261736794f3136c.html