从素质教育到核心素养:我国校本课程开发理念的演进

论文摘要

校本课程的开发理念对校本课程的体系建构和开发起着极其重要的作用。本文从素质教育、三维目标、核心素养三个阶段来梳理我国校本课程开发理念的演进过程,通过社会发展的需要、学生发展的需要、教育理论的研究、教育政策的导向和教育实践的推动等五个方面剖析我国校本课程开发理念演进的影响因素,并对其未来发展趋势做出预估。

论文目录

一、开发理念演进的不同阶段

（一）以素质教育为开发理念的阶段

1．素质教育提出的背景。

2．素质教育在开发理念中的体现。

（二）以三维目标为开发理念的阶段

1．三维目标提出的背景。

2．三维目标在开发理念中的体现。

（三）以核心素养为开发理念的阶段

1．核心素养提出的背景。

2．核心素养在开发理念中的体现。

二、开发理念演进的影响因素

（一）社会发展的需要

（二）学生发展的需要

（三）教育理论的研究

（四）教育政策的导向

（五）教育实践的推动

三、开发理念演进的未来趋势

（一）开发理念将更加关注人

（二）开发理念将更加关注实践

（三）开发理念将更加关注调控

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 张娜,马志颖

关键词: 素质教育,核心素养,校本课程,开发理念

来源: 现代教育科学 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 宁夏大学

分类号: G423

DOI: 10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.12.024

页码: 132-136

总页数: 5

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