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为学而教:3P教学模型对大学本科教育改革的启示

论文摘要

高等教育由大众化向普及化阶段转变,提高高等教育质量成为世界各国关注的焦点。约翰·比格斯3P教学模型围绕学生学习这条主线,构建了由"前提""过程"和"结果"三个环节组成的螺旋上升的学习闭环,其核心理念是"为学而教",推进传统教学范式的变革,实现从"教"向"学"的转变,旨在促进学生学习质量提高。文章剖析了3P教学模型的理论内涵、教育理念及其时代意义,通过分析与借鉴,提出推进"双一流"建设背景下中国本科教育改革的举措。

论文目录

  • 一、约翰·比格斯3P教学模型提出的时代背景
  •   1.大学本科教育的时代挑战
  •   2.大学本科教育的理念变革
  • 二、约翰·比格斯3P教学模型的内涵诠释
  •   1.约翰·比格斯3P教学模型的核心理念
  •   2.约翰·比格斯3P教学模型的基本内涵
  •     （1）前提因素。
  •     （2）学习过程。
  •     （3）学习结果。
  • 三、约翰·比格斯3P教学模型对我国大学本科教育改革的启示
  •   1.推进教学理念从“教”向“学”的转变
  •   2.促进教师教学模式与学生学习方式的整合
  •   3. 注重学习环境的营造与学习过程的共轭
  •   4.重视基于学生学习结果评估的教学改进

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 纪春

    关键词: 为学而教,教学模型,本科教育,约翰比格斯

    来源: 江苏高教 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 南京林业大学国际教育学院

    基金: 全国教育科学规划课题国家一般课题“大学本科教育的‘学习范式’转型:国际趋势与本土探索”(BIA180172)

    分类号: G642

    DOI: 10.13236/j.cnki.jshe.2019.12.018

    页码: 109-115

    总页数: 7

    文件大小: 129K

    下载量: 427

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/953a15061212f6531b8dba57.html