教育工作者最重要的特质是具有一种"教育精神",并能将理论与实践相融合,因此没有必要区分教育家与教育学家,因为在其内在特质上两者是完全一致的;也不必把教育家视为一个高不可攀的层次,只要他们具有教育精神并坚守初心,他们都在履行教育家的角色。教育精神包括"无差别性"、"真诚性"、"导引性"和"反思性"四个方面。今天提出并讨论教育精神,旨在从规范性维度应对教育活动的不确定性,并重构教育共同体的专业承诺。
类型: 期刊论文
作者: 吴刚
关键词: 教育家,教育精神,规范性维度
来源: 教育发展研究 2019年24期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 华东师范大学教育高等研究院
分类号: G40
DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.24.003
页码: 1-7
总页数: 7
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本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/966f45d772789d7f89b33067.html