Print

以人为核心评估域:新教育公平理论的基石——兼论新时期教育公平的转型

论文摘要

教育公平具有历史性,在不同时代背景下其表现形式和治理方式各不相同。新时期教育领域的主要矛盾已表现为人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡之间的矛盾。教育主要矛盾的转变,需要树立以"人"为核心评估域的新教育公平理念,超越以经济发展或政治权利等为评估要素的传统教育公平观。新教育公平倡导新的教育发展观,关注以育人质量为中心的内涵式发展;秉承新的教育正义观,注重对人的尊严的承认;树立新的教育公平评价观,增强人民群众的教育公平感。

论文目录

  • 一、引言
  • 二、倡导新的教育发展观:从追求规模转向追寻质量
  •   （一） 追求规模:工具合理性的忧思
  •   （二） 追寻质量:价值合理性的肯定
  • 三、秉承新的教育正义观:从分配正义走向承认正义
  •   （一） 分配正义:一元教育公平观的表现
  •   （二） 承认正义:多元教育公平观的实质
  • 四、树立新的教育公平评价观:从教育公平论迈向教育公平感
  •   （一） 教育公平论的冲突:以孔子“有教无类”思想的理解争议为例
  •   （二） 教育公平感的提出:人的公平体验的现实关照
  • 五、余论

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 程天君

    关键词: 新教育公平,以人为核心评估域,教育公平转型,教育公平感

    来源: 华东师范大学学报(教育科学版) 2019年01期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 南京师范大学教育社会学研究中心

    基金: 江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“新教育公平的理论建构与实践探索”建设项目(2015ZSTD007)

    分类号: G521

    DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.01.013

    页码: 116-123+169-170

    总页数: 10

    文件大小: 149K

    下载量: 1918

    相关论文文献

    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/9cc56ff160b89bb31ed53de9.html