元话语的功能及其对英语应用文写作教学的启示

本文分析了元话语的内涵、功能与分类。在此基础上,本文以2009年—2018年高考英语试题中全国卷I与全国卷II的应用文范文为语料,分析了范文中的元话语使用情况。最后,结合这些应用文语篇中元话语使用的特点,本文提出了高中英语应用文教学的改进策略。

一、引言

二、元话语的内涵、功能与分类

（一）元话语的内涵

（二）元话语的功能

（三）元话语的分类

三、高考应用文使用元话语情况统计

四、高考英语应用文使用元话语的特点

（一）重视过渡标记语，确保语篇类型的科学规范

（二）借助模糊限制语，奠定互动双方的交流基调

（三）强化自我提及语，构筑语篇交际的读者意识

（四）注重框架与参与，促使交际事件的有效阐释

（五）关注内指与强调，突出话语交际的策略意识

五、基于元话语使用的高考英语应用文教学改进策略

（一）利用元话语的标识功能，强化应用文写作的语篇意识

（二）依托元话语的组织功能，突出应用文写作的有效衔接

（三）依据元话语的信息参照，构建应用文叙事的流畅连贯

（四）基于元话语交际的强化，确保应用文写作互动的有效

六、结语

类型: 期刊论文

作者: 苏克银

关键词: 元话语,英语应用文,写作教学

来源: 基础外语教育 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

专业: 外国语言文字,中等教育

单位: 浙江省桐乡第二中学

基金: 中国英语阅读研究院“十三五”规划第一期一般课题“基于阅读素养提升的高中英语读后任务设计研究”（课题立项号：CERA135217222）的研究成果

分类号: G633.41

页码: 23-31+106

总页数: 10

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