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关系冲突情境下的工程项目团队双元学习动力机制

论文摘要

工程项目团队合作实践存在以任务目标为导向的倾向,忽视项目情境的学习驱动价值增值趋势。整合项目团队冲突理论和组织双元学习理论,考察工程项目团队学习动力因素、关系冲突与学习的内在交互关系,探索关系冲突在动力因素与开发性和开拓性学习关系中所起的中介作用。研究发现:利他、信任、交流分别与开发性和开拓性学习显著正相关,与关系冲突显著负相关;关系冲突与开发性和开拓性学习显著负相关;关系冲突对利他、信任与开发性和开拓性学习的关系起部分中介效应,对交流与开发性学习的关系起完全中介效应,对交流与开拓性学习的关系起部分中介效应。

论文目录

  • 1 理论模型构建与研究假设
  •   1.1 理论模型构建
  •   1.2 研究假设的提出
  • 2 理论模型的实证检验
  •   2.1 概念测量
  •   2.2 数据收集与基本信息
  •   2.3 样本数据相关的质量分析
  • 3 研究结果
  •   3.1 相关效应检验
  •   3.2 回归效应检验
  •     3.2.1 直接效应回归分析
  •     3.2.2 中介效应回归分析
  • 4 主要研究结论与讨论
  • 5 结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 林陵娜,刘迅,周咏馨

    关键词: 项目管理,双元学习,动力因素,关系冲突,工程项目团队

    来源: 工程管理学报 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 工程科技Ⅱ辑,经济与管理科学

    专业: 建筑科学与工程,工业经济,企业经济

    单位: 苏州科技大学土木工程学院

    基金: 教育部人文社会科学研究青年基金项目(17YJCZH103),江苏省社会科学基金项目(18GLC003),江苏省高校哲学社会科学研究基金项目(2017SJB1363,2017SJB1364)

    分类号: F272.92;F426.92

    DOI: 10.13991/j.cnki.jem.2019.06.019

    页码: 105-110

    总页数: 6

    文件大小: 275K

    下载量: 188

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/a783a02bd6443096bdf203bb.html