小学语文朗读教学初探

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-097-01

语文作为小学阶段一门重要性学科，对于培养学生综合素质具有极大推动作用。而阅读伴随学生的一生。而朗读是阅读的初始阶段。作者结合自身多年教学经验，特谈谈小学语文朗读中存在的主要问题以及如何提高学生语文朗读能力

一、小学语文朗读教学中存在的突出问题

1.教师处于主体地位

传统小学语文朗读教学中，教师居于主体地位，教师留给学生朗读的时间少，空间窄。学生对于朗读也是浅尝辄止，并没有深入思考朗读的内容，再加上朗读时间有限，学生也不可能投入感情的朗读，以至于朗读作用没有得到显示。

2.学生差异明显

每位学生具有鲜明的差异性，朗读也是如此，为此，教师应针对学生的这种差异制定切实可行的朗读计划，以期激发学生朗读兴趣，激发学生参与朗读积极性。

3.教师朗读能力

语文教师只有具备扎实的专业知识，才能更好的起到模范带头作用，给学生提供一个参考的对象，教师作为教学活动的引导者、组织者和管理者，提高自身朗读能力必不可少。

4.学生兴趣较低

小学生理解、注意力等等能力较低，贪玩是小学生的天性，因此，朗读很难激发学生兴趣，以至于教师无法又快又好完成教学目标。

二、提高小学语文朗读教学效率的途径

1.多媒体教学

朗读方法多种多样，课文内容多种多样，这需要语文教师恰如其分运用多媒体，充分发挥其声音、图像、旋律等等优势激发学生学习兴趣。教师可以将朗读内容制作成多媒体课件，以期激发学生兴趣，在朗读前，教师可以播放相关的画面，促使学生生动形象的感知朗读内容，激发学生朗读热情。

2.灵活选择教材内容

每位学生差异明显，为此，教师应大力实施分层教学，对学生这些差异进行概括，以期灵活选择朗读内容。比如：对于那些品德恶劣的学生，应选择那些道德品质的内容，帮助他们改正缺点。

3.精心设计朗读方案

朗读不仅仅关注语言文字，还要从视觉转化为听觉，以期完善展示内容，给学生一美的享受为此，教师应精心设计朗读方案，适当传授一些朗读技巧，引导学生在朗读中将情感、声音、表情等等融于其中，以期提高学生综合辻。

4.课文表演

教师可以将朗读内容编成童话故事，引导学生参与其中，进行角色扮演，运用朗读或者肢体语言重现课文内容，以期激发学生参与热情，培养学生之间互相合作、互相帮助，共同进步。

5.布置作业

由于小学生作业繁重，很容易形成厌倦心理，为此，教师可以适当增加朗读比重，靖江文字作业，以期降低学生学习负担，缓解学生学习压力，促使学生以更加积极和开放姿态参与其中，推动学生个性发展，培养学生朗读特色，为学生积极朗读注入动力。