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工程伦理教育的人的全面发展意涵分析

论文摘要

实现人的全面发展是马克思主义人学思想的根本意涵,在社会实践活动中必须将人作为根本出发点,全面提升人的综合素养。同样,在工程伦理教育中,人作为其主体,必须接受全面的伦理教育,以满足人的工程伦理精神诉求。基于此,对工程伦理教育的人的全面发展意涵进行了深入分析,主要包括四个层面,即满足人的需要的多层性、体现人的能力的全面性、尊重人的个性的多样性以及把握人的社会关系的复杂性。

论文目录

  • 1 满足人的需要的多层性
  • 2 体现人的能力的全面性
  • 3 尊重人的个性的多样性
  • 4 把握人的社会关系的复杂性

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 王远旭

    关键词: 工程伦理教育,人的全面发展意涵,分析

    来源: 现代商贸工业 2019年05期

    年度: 2019

    分类: 经济与管理科学,工程科技Ⅱ辑,社会科学Ⅱ辑

    专业: 工业通用技术及设备,高等教育

    单位: 徐州医科大学马克思主义学院

    基金: 江苏省高校哲学社会科学研究基金一般项目“高校意识形态工作问题与对策研究”(2018SJA0981)阶段性成果

    分类号: TB-4;G642

    DOI: 10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.05.034

    页码: 71-72

    总页数: 2

    文件大小: 92K

    下载量: 759

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/af2bd46b6ec1d3407bfa14eb.html