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“三全育人”合理性的逻辑诠释

论文摘要

思想观念是非线性的开放系统,在与外界信息的不断交换中生成,在信息接受或拒斥中维系其有序结构的存在。价值取向积极的思想观念其结构是有序的。建构与维系价值取向积极的思想观念之有序结构,需要不断累加激发其积极向上的负熵,以避免熵增带来的解构威胁。作为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴之大任的时代新人,其思想观念之价值取向必须是积极向上的。建构和维系时代新人的思想观念之有序结构,既要全面而又系统地进行正面教育与引导,也要全面而又系统地抵御消极思想观念带来的熵增扰乱。全员全过程全方位育人具有逻辑必然的合理性。

论文目录

  • 一、“三全育人”的本体理据:思想观念存在的耗散样态
  •   1. 思想观念是以耗散结构方式生成和存在的
  •   2. 思想观念的有序结构始终面临着“偶然”因素引起的不同方向的“涨落”变化之解构威胁
  •   3. 思想观念的耗散结构具有非物理性的价值变量
  • 二、“三全育人”的现实状况:思想观念教育永远在路上
  • 三、全面推进“三全育人”:思想观念教育的必然要求

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 王习胜

    关键词: 思想观念,三全育人,逻辑合理性

    来源: 思想理论教育 2019年03期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 安徽师范大学马克思主义学院

    基金: 国家社会科学基金项目“新时代思想政治教育的主要矛盾研究”(项目批准号:18BKS183)

    分类号: G41

    DOI: 10.16075/j.cnki.cn31-1220/g4.2019.03.009

    页码: 52-56

    总页数: 5

    文件大小: 1979K

    下载量: 3377

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/b15b4848a26530c33db4e8b1.html