核心素养背景下中职数学教学设计的意义和生成策略

论文摘要

核心素养是从"双基"到"三维目标"的育人理念的继承,同时也是育人取向的变迁,核心素养已经超出了课程的范畴,核心素养关乎教育层面的方向性问题而非课程问题,撬动的是整个教育层面的改革,因此,探讨指向核心素养发展的新型教学设计变得尤为重要、必要和迫切。核心素养背景下的数学教学设计尤其要关注对课堂教学中生成性目标、开放性教学内容、基于问题——活动的教学过程、富于价值性评价和诊断性反思的设计。

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一、新型数学教学设计对发展学生核心素养的意义

二、目前教学设计存在的问题

（一）教学目标确定缺少生成性

（二）教学过程设计缺少活动性

（三）教学内容缺少开放性

（四）教学评价缺少价值性

（五）教学反思缺少诊断性

三、指向核心素养的数学教学设计策略

（一）先进理念孵化生成性目标

（二）“生本”理念组织深意活动

（三）聚焦核心设置“真”问题

（四）对接核心素养推进教学评价转型

（五）多措并举成就诊断性反思

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 汤明清

关键词: 核心素养,数学教学,教学设计,生成策略

来源: 重庆城市管理职业学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 江苏省高邮中等专业学校

分类号: G633.6

DOI: 10.16817/j.cnki.csglxb.2019.04.019

页码: 77-81

总页数: 5

文件大小: 1019K

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