作者李正浪,李彬（2019）在《在细读教学中培养“文化理解”》一文中研究指出："文化理解"是细读教学的一项顶层价值目标。阅读文本中的文化理解,不仅涉及对社会文化价值的评价,而且与学生的文化价值取向息息相关。在细读教学中,针对不同特质的文本,需要采取相应的有效策略进行文化解读,进而提升学生的文化理解能力。具体措施包括对真实文化背景的链接、对文化现象根源的挖掘、对复杂人性的审视、对差异性优秀文化的认同四个方面。
"wen hua li jie "shi xi dou jiao xue de yi xiang ding ceng jia zhi mu biao 。yue dou wen ben zhong de wen hua li jie ,bu jin she ji dui she hui wen hua jia zhi de ping jia ,er ju yu xue sheng de wen hua jia zhi qu xiang xi xi xiang guan 。zai xi dou jiao xue zhong ,zhen dui bu tong te zhi de wen ben ,xu yao cai qu xiang ying de you xiao ce lve jin hang wen hua jie dou ,jin er di sheng xue sheng de wen hua li jie neng li 。ju ti cuo shi bao gua dui zhen shi wen hua bei jing de lian jie 、dui wen hua xian xiang gen yuan de wa jue 、dui fu za ren xing de shen shi 、dui cha yi xing you xiu wen hua de ren tong si ge fang mian 。
论文作者分别是来自中学语文教学参考的李正浪,李彬，发表于刊物中学语文教学参考2019年34期论文，是一篇关于细读教学论文,核心素养论文,文化理解论文,培养策略论文,中学语文教学参考2019年34期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自中学语文教学参考2019年34期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
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