Print

印尼华文教育的历史发展与华族身份认同调适——基于印尼华文文学作品的视角

论文摘要

在不同历史时期,印尼华文教育书写的题材各有偏重,而华族个体与群体的创伤书写是其一大核心主题。华文教育创伤书写的阶段性特征明显,官方对华文的禁绝则是最大的创伤源。在创伤及其前后,印尼华族的身份认同也有相应的变化与调适。1966年之前,新式华文教育从开创到发展都相对平稳,相关议题主要来自于华文学校内部,母语教育使命与族群认同、中国认同紧密相连。1966年至1998年,苏哈托政府强制实施少数民族归化政策,随着华文学校被强制关闭,华文教育进入最为艰难的创伤期,华族的文化认同也被当地的政治认同所遮蔽。1998年以后,在民主改革的宽松文化环境下,国民教育体系开始接纳华文,而去身份化的三语学校成为华文教育创伤的疗愈途径。

论文目录

  • 一、华文教育发展与华族身份建构
  •   （一）歌颂祖国型的政治正确
  •   （二）反思本土型的文化正确
  • 二、华文学校禁绝与华族身份迷失
  •   （一）华校生的失学与求学之痛
  •   （二）华校教师的失业与择业之痛
  • 三、国民教育定位与华族身份超越
  •   （一）华文教育的国民化
  •   （二）三语教育的国际化
  • 四、余论

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 马峰

    关键词: 华文教育,印尼,创伤书写,身份认同,华文文学

    来源: 民族教育研究 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 成人教育与特殊教育

    单位: 中山大学中文系

    基金: 中国博士后科学基金第66批面上资助“百年中国新文学对印尼华文文学的影响研究”(项目编号:2019M663342)的阶段性成果

    分类号: G749.342

    DOI: 10.15946/j.cnki.1001-7178.2019.06.016

    页码: 143-151

    总页数: 9

    文件大小: 115K

    下载量: 771

    相关论文文献

    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/c44a98e52e41e07975940b63.html