优秀传统文化教学是一种注重德性培养的创新性实践,也是一种积极体验的情感认同过程,更是一种潜移默化的无意识活动。在实际教学中,德性的转化不充分阻碍了传统文化创新实践的深化,去情境化教学由于忽视情感体验而导致认同弱化,榜样暗示的缺位影响着无意识习得。注重德性三重转化,创设具身情境,精准培训与广泛示范,增强榜样暗示,有助于传统文化教学走出困境。
类型: 期刊论文
作者: 纪德奎,张永健
关键词: 优秀传统文化教学,德性转化,具身情境,榜样暗示
来源: 课程.教材.教法 2019年10期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 天津师范大学教育学部
基金: 天津市教委社会科学重大项目“优秀传统文化进入中小学课堂路径研究”(2018JWZD08)
分类号: G631
DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2019.10.017
页码: 111-117
总页数: 7
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本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/c823cb5cbd04fd30967d021c.html