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大学教师教学伦理自觉的内涵、特征及结构

论文摘要

大学教师教学伦理自觉的本质是大学教师的个体精神自律,是教师个体所达到的自律状态与自由自觉的道德境界。大学教师的教学伦理自觉以教师对教学伦理规范的认同为前提,以教师教学过程中的道德情感体验为中介,以教师个体自身的意志约束为关键,以实现师生的幸福生活为旨归。主动性与受动性相结合,利己性与利他性相结合、生成性与稳定性相结合是它的基本特征。它至少包含专业发展自觉、生命关怀自觉、同侪互助自觉和个人修养自觉四个维度,经历前反思、反思和后反思三个阶段,划分为规范性自觉、内化性自觉和外化性自觉三个层次。

论文目录

  • 一、大学教师教学伦理自觉的内涵
  •   （一）以教师对教学伦理规范的认同为前提。
  •   （二）以教师教学过程中的道德情感体验为中介。
  •   （三）以教师个体自身的意志约束为关键。
  •   （四）以师生的幸福生活为旨归。
  • 二、大学教师教学伦理自觉的基本特征
  •   （一）主动性与受动性相结合。
  •   （二）利己性与利他性相结合。
  •   （三）生成性与稳定性相结合。
  • 三、大学教师教学伦理自觉的三维结构
  •   （一）大学教师教学伦理自觉的历时性结构
  •     1. 前反思阶段。
  •     2. 反思阶段。
  •     3. 后反思阶段。
  •   （二）大学教师教学伦理自觉的共时性结构
  •     1. 专业发展自觉。
  •     2. 生命关怀自觉。
  •     3. 同侪互助自觉。
  •     4. 个人修养自觉。
  •   （三）大学教师教学伦理自觉的层次性结构
  •     1. 规范性自觉。
  •     2. 内化性自觉。
  •     3. 外化性自觉。

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 吴仁英,滕蕊

    关键词: 大学教师,教学伦理自觉,内涵,特征,基本结构

    来源: 当代教育科学 2019年12期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育

    单位: 西南大学教育学部,临沂大学教育学院,海军航空大学青岛校区政教室

    基金: 国家社科基金“十三五”规划课题“高校教师领导力发展研究”（课题编号：BIA160102）的研究成果之一

    分类号: G645.1

    页码: 49-54

    总页数: 6

    文件大小: 205K

    下载量: 213

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/d332784c6d2bd03d3fb0fd2a.html