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我国校园欺凌行为的认定：标准之困与美国镜鉴

论文摘要

当前影响我国校园欺凌防治的一个主要困境在于"校园欺凌"认定过程中的概念模糊。美国以直接欺凌和间接欺凌的行为作为认定标准,并进一步将主动攻击他人的意愿、持续性的攻击行为及双方实力的悬殊作为构成校园欺凌行为认定的基本特性,为我国提供了良好的借鉴。结合我国校园欺凌认定方面的现实困境,借鉴美国认定方式,应完善校园欺凌的认定标准,推动相关法律的惩治措施;明确校园欺凌的基本特性,细化欺凌的角色划分。发挥法律、学校、家庭等多方面的作用共同完善校园欺凌的认定,促进校园欺凌的防治。

论文目录

  • 一、我国校园欺凌行为的认定局限
  •   （一）学界对“校园欺凌”概念认定的不一致性
  •   （二）政策法规对于“校园欺凌”认定标准的混淆
  •   （三）社会环境促生校园欺凌表现形式多元化复杂化
  • 二、美国校园欺凌行为主要形式及基本特性的认定
  •   （一）校园欺凌的主要认定标准
  •     1. 间接欺凌
  •     2. 直接欺凌
  •   （二）校园欺凌的基本特性
  • 三、对我国校园欺凌认定及防治的启示
  •   （一）完善校园欺凌认定标准，推动相关法律惩治措施
  •   （二）明确校园欺凌基本特性，细化欺凌角色划分
  • 四、研究结论

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 刘晓,郑海啸

    关键词: 校园欺凌,认定标准,防治,美国

    来源: 教育发展研究 2019年22期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 浙江工业大学教育科学与技术学院

    基金: 浙江省教育科学规划2018年度研究课题“职业院校校园欺凌现象的发生机制及应对策略”（2018SCG246）的阶段性成果

    分类号: G639.2

    DOI: 10.14121/j.cnki.1008-3855.2019.22.011

    页码: 62-67

    总页数: 6

    文件大小: 1373K

    下载量: 797

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/e3fbae2f3122b424e0adb421.html