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教师评估素养三维模型述要及其启示

论文摘要

评估素养可以帮助教师利用有关学生学的信息,通过回应学生的学习需求以进行有效教学。美国和意大利学者海蒂和帕斯托在回顾有关专家对评估素养相关规定的基础上,从知识技能、教学行为和社会情感三维度提出了一种更新的、扩展的评估素养模型。基于对该模型产生背景的阐释,发现评估素养实现了一维向多维的转变;通过对该模型优劣的分析,发现该模型对我国教师实现有效教学具有一定的借鉴价值。展望未来,教师评估素养的发展应构建主体性教学思维方式、个性化教学行为模式、多元化主体参与形式,以实现学生自由而全面的发展。

论文目录

  • 引言
  • 一、教师评估素养三维模型产生的背景
  • 二、教师评估素养三维模型述要
  •   （一）教师评估素养三维模型的优势
  •     1.厘清主体价值:实现师生共同发展
  •     2.辨析教学行为:实现评估过程价值
  •     3.确立身份意识:促进评估多元参与
  •   （二）教师评估素养三维模型的局限
  • 三、教师评估素养三维模型之于我国教师有效教学的启示
  •   （一）构建主体性的教学思维方式,实现评估活动的主体性价值
  •   （二）构建个性化的教学行为模式,实现评估活动的过程性价值
  •   （三）构建多元化的主体参与形式,实现评估活动的有效性价值
  • 四、结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 苏春燕

    关键词: 教师评估素养,三维模型,优劣分析,有效教学

    来源: 贵州师范学院学报 2019年11期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 教育理论与教育管理

    单位: 华中师范大学教育学院

    分类号: G451

    DOI: 10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2019.11.010

    页码: 63-69

    总页数: 7

    文件大小: 127K

    下载量: 30

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/e615a5b8f5a74a669cae5f05.html