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同伴互动中非言语异议特征研究

论文摘要

基于社会文化理论框架,文章对同伴互动中非言语异议特征进行剖析,发现非言语异议在对话过程中出现的总频率不高,其原因与学习者的语言水平有关;非言语异议行为呈现四种模式,即翻阅教材、沉默、皱眉和挥手。由于学习环境与社会文化因素双重作用,四种特征使用的频率依次递减;翻阅教材和沉默两种委婉的非言语异议策略更有助于学习者梳理知识网络、提高社会互动能力。而皱眉和挥手两种显性的非言语异议虽能加快学习者获得共享认知,但不利于维持融洽的互动关系。

论文目录

  • 一 研究方法
  •   （一） 研究对象
  •   （二） 数据收集与分析
  • 二 结果和讨论
  •   （一） 同伴非言语异议整体分析
  •   （二） 同伴非言语异议对比分析与例示
  •     1.翻阅教材。
  •     2.沉默。
  •     3.皱眉。
  •     4.挥手。
  • 三 结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 龙娟,邓悦

    关键词: 社会文化理论,同伴互动,非言语异议特征

    来源: 教育现代化 2019年90期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,哲学与人文科学

    专业: 外国语言文字

    单位: 湖南交通工程学院

    基金: 湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题《高校大学英语课堂中同伴互动的异议特征研究》(项目编号:XJK17BGD021)

    分类号: H312

    DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.90.071

    页码: 150-152+194

    总页数: 4

    文件大小: 1722K

    下载量: 37

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/e7832cb921eafcbbe5868b93.html