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职业院校学生网络学习空间接受度的实证研究

论文摘要

网络学习空间建设是我国推进教育信息化的重点工程,在"三个率先"之一的职业教育领域开展网络学习空间接受度研究具有重要的理论和实践意义。以职业院校学生为研究对象,基于计划行为理论,建构职业院校学生网络学习空间接受意图的解释模型,并采用结构方程模型对496份有效问卷进行数据分析。研究发现,职业院校学生对网络学习空间的接受度整体处于中等偏上水平;态度、主观规范、感知行为控制对行为意图均有显著正向影响。鉴于此,提升职业院校学生网络学习空间的接受度就要确保高质量网络教育资源的"有效供给",强化网络空间学习中教师的"引导示范者"角色,加强学习空间参与者的知识技术"赋能"。

论文目录

  • 一、理论前提与研究假设
  •   1.态度、主观规范和感知行为控制对行为意图的预测作用
  •   2.行为信念对态度的预测作用
  •   3.规范信念对主观规范的预测作用
  •   4.控制信念对感知行为控制的预测作用
  • 二、研究设计与数据采集
  •   1.测量变量
  •   2.方法与步骤
  • 三、研究结果
  •   1.描述性统计结果
  •   2.测量模型信效度检验
  •   3.结构模型拟合度检验
  •   4.假设验证
  • 四、结论与建议
  •   （一）结论
  •     1.态度是行为意图的最佳预测因子,网络学习空间的“本体价值”是学生态度塑造的关键
  •     2.主观规范对行为意图有显著正向影响,规范信念对主观规范的影响因循“遵从机制”
  •     3.感知行为控制对行为意图有显著正向影响,网络空间“赋能”是学生行为控制提升的保障
  •   （二）建议
  •     1.确保高质量网络学习资源的“有效供给”,促进网络学习空间与职业教育的深度融合
  •     2.强化网络空间中教师的“引导示范”者角色,力促学生对网络学习空间的内在认同
  •     3.加强学习空间参与者的知识技术“赋能”,保障网络学习空间的信息化基础设施建设

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 许丽丽,朱德全

    关键词: 网络学习空间,计划行为理论,职业院校学生,接受度

    来源: 清华大学教育研究 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

    专业: 教育理论与教育管理,职业教育,计算机软件及计算机应用

    单位: 西南大学教育学部

    基金: 全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“民族地区职业教育服务乡村振兴的效果测度与长效机制研究”(BJA190104)

    分类号: G434;G712

    DOI: 10.14138/j.1001-4519.2019.06.010908

    页码: 109-116

    总页数: 8

    文件大小: 2284K

    下载量: 539

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/e8085bb3a1215ece8d9266e4.html