中美本科课程学习期望与学生学习投入度比较研究

论文摘要

利用调查数据对中美研究型大学对本科课程学习的期望及学生课程学习投入度进行比较研究。调查数据显示,中美研究型大学对学生课程学习的要求以及学生个人对课程学习的投入度都处于中等略偏上的状况;中国研究型大学对学生的课程学习要求显著低于美国大学,中国学生对高难度课程学习的自我挑战度、课堂参与、完成作业以及在课外与同学开展小组学习方面的投入度都显著低于美国学生;但中国学生在课前准备测量维度上的表现显著优于美国学生。研究发现,在美国大学就读的中国学生与美国学生在这些测量维度上的相似性更大,说明教学模式是影响学生学习参与的直接因素,也因此比文化差异对学生回答学习参与问题时所产生的影响更大。研究建议,为提升本科教学质量,大学必须通过提升对学生课程学习的期望和采取促进学生课程学习投入度的措施向课程教学要质量。中国大学尤其需要在改进大学对学生的课程学习期望、学生对高难度课程学习的挑战度、学生的课堂参与、学生与教师的互动以及学生课外小组学习方面下更大的功夫。

论文目录

一、研究背景

二、研究设计

（一）数据来源、调查问卷以及研究维度界定

（二）研究对象

（三）数据收集过程与分析方法

（四）研究的局限性

三、研究结果

（一）中美大学教师对课程学习的要求

（二）中美大学学生课程学习的自我挑战度

（三）中美大学学生课前准备

（四）中美大学学生课程参与度比较

（五）中美大学学生课外小组学习比较

（六）中美大学学生作业完成情况比较

四、结果讨论

（一）教师对学生课程学习的要求

（二）学生的学习挑战度

（三）课程学习的投入度

五、总结与实践建议

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 常桐善

关键词: 本科教学质量,本科课程教学,学习期望,课程学习投入

来源: 中国高教研究 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 高等教育

单位: 加州大学校长办公室,加州大学伯克利高等教育研究中心,西安外国语大学

分类号: G642

DOI: 10.16298/j.cnki.1004-3667.2019.04.03

页码: 10-19

总页数: 10

文件大小: 498K

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中美本科课程学习期望与学生学习投入度比较研究

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