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高中数学教学中课堂提问的误区与对策

论文摘要

高中数学课堂提问,是教师以问题的形式激发学生的发言积极性,或者说是对学生在课堂学习中查漏补缺的一种被普遍应用的方式。这样不仅能帮助学生在提问中找出疑问,提高学生独立思考的积极性和课堂参与度,同时也能够帮助教师更好地认识学生的课堂学习状况,以便更好地了解学生知识的掌握能力,做到科学、合理、充分地备课。因此找出课堂提问中存在的不足,通过认识数学课堂提问的误区,分析和了解学生或是教师的情况,对症下药,提出改进策略对提高数学教学效率尤为重要。

论文目录

  • 一、课堂提问中存在的不足之处
  •   1.课堂提问目的性不强
  •   2.课堂提问缺乏引导性
  •   3.课堂提问不具有针对性
  •   4.课堂提问脱离生活实际
  • 二、高中数学课堂提问相关有效对策
  •   1.提问要具有明确目的,尽量少问选择性题目
  •   2.注重启发和引导学生
  •   3.注意问题的针对性,根据学生能力设计问题
  •   4.提问要与学生的实际接受能力相结合,把握好深度和广度
  • 三、结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 邢忠伟

    关键词: 高中数学,课堂提问,数学教学,对策方法

    来源: 华夏教师 2019年25期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 中等教育

    单位: 吉林省临江市职业技术学校

    分类号: G633.6

    DOI: 10.16704/j.cnki.hxjs.2019.25.029

    页码: 44-45

    总页数: 2

    文件大小: 1690K

    下载量: 77

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/e859f08e821cc1f6db06767e.html