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教师引导、自我教育与职业能力提升——基于五年制高职学生的混合模型

论文摘要

根据五年制高职学生学习能力较弱、易受外界干扰的特点,针对其薄弱之处,将教师的引导注入其中,并结合动态变化的环境,以学生职业能力培养为目标,构建了五年制高职学生职业能力培养的混合模型,以期为高职院校的专业课程设置提供指南,实现了社会、学校、学生三者的有机融合,为社会注入新的活力,为学校注入新的动力,为学生自身发展提供新的有力保障。

论文目录

  • 一、问卷调查与数据统计分析
  • 二、构建五年制高职学生能力培养的理论基础模型
  •   （一）教师引导
  •   （二）动态环境
  •     1. 外部环境。
  •     2. 内在环境。
  •   （三）五年制高职学生的自我教育
  •     1. 自我认识。
  •     2. 自我控制。
  •     3. 自我激励。
  •     4. 自我评价。
  •     5. 自我发展。
  •   （四）职业能力
  • 三、结论与建议
  •   （一）依托教师引导，端正自我教育态度
  •   （二）遵循环境规律，动态规划职业能力
  •   （三）增强发展意识，积极促进能力提升

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 熊亮亮,吴芸芸

    关键词: 五年制高职学生,教师引导,自我教育,职业能力提升

    来源: 职教通讯 2019年22期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑

    专业: 职业教育

    单位: 江苏城乡建设职业学院管理工程学院,常州大学商学院

    基金: 2017年度江苏城乡建设职业学院校级课题“基于提升职业能力视角的高职学生自我教育研究——以房地产专业为例”(项目编号：2017KYC01)

    分类号: G712

    页码: 69-75

    总页数: 7

    文件大小: 1217K

    下载量: 33

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    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/ece0fac4e71829c2c9030814.html