Print

基于行为序列分析的师生互动效果研究

论文摘要

有效的师生互动是课堂教学质量提升的关键所在。相较于行为频次的统计,行为序列的分析能更好地帮助理解师生互动。在采用ITIAS对50节优课进行编码统计的基础上,进一步借助LSA揭示课堂中的显著行为序列,并结合IRF分析课堂中的师生互动结构。研究发现,课堂中主要存在三种类型的师生互动。其中,知识传授型互动缺失教师的反馈,主要用于教师完成教学任务;评价反馈型互动能够检验学生的学习情况,对学习具有促进作用;引导追问型互动能够帮助学生进行思考和推理,促进学生深度学习。研究结果表明,师生互动的效果取决于互动的深度,而非互动的频次。

论文目录

  • 一、引言
  • 二、文献综述
  • 三、研究设计
  •   （一）研究样本
  •   （二）研究方法
  •   （三）实施过程
  • 四、研究结果分析
  •   （一）显著行为序列分析
  •   （二）师生互动结构分析
  • 五、讨论及建议
  • 六、结语

    • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 江毅,王炜,康苗苗

    关键词: 师生互动,滞后序列分析

    来源: 现代远距离教育 2019年06期

    年度: 2019

    分类: 社会科学Ⅱ辑,信息科技

    专业: 教育理论与教育管理,计算机软件及计算机应用

    单位: 新疆师范大学

    基金: 新疆维吾尔自治区“十三五”重点学科教育学2019年重大招标课题“国际教育信息化比较研究”(编号:19XJKD0301),新疆师范大学博士研究生科研创新项目“深度学习的评价体系构建研究”(编号:XJ107621809)

    分类号: G424.21;TP311.13

    DOI: 10.13927/j.cnki.yuan.2019.0063

    页码: 53-61

    总页数: 9

    文件大小: 1846K

    下载量: 639

    相关论文文献

    本文来源: https://www.lunwen66.cn/article/fa3199d7878e2afa99b0932e.html