基于现代学徒制的三维度多元化考核评价体系的构建

评价工作对提升人才培养质量、促进教师快速成长、加深校企合作有着非常重要的作用,本文提出了基于现代学徒制的三维度多元化的考核评价体系,以学校、企业、学生为评价主体,形成反应层—学习层—行为层3个维度,全面监管人才培养过程,并在我校汽车检测与维修技术专业实施,取得一定成果。

一、我国高职院校的学生学业评价现存问题

1. 学生学业评价标准单一, 不利于职业素养培养。

2. 行业企业参与学业评价少, 校企评价对接不良。

3. 教学活动评价主体单一, 忽视了学生作为评价主体的作用。

二、基于现代学徒制的考核评价体系构建

1. 以人才培养目标为基本点设计评价体系。

2. 评价主体多元化, 强化企业和学生的主体地位。

3. 以岗位技能评价为重点, 重视过程评价。

4. 多向传递评价结果, 促进教学质量提高。

三、基于现代学徒制的三维度多元化考核评价体系

四、现代学徒制取得的成效

五、结论

类型: 期刊论文

作者: 黄超群

关键词: 高职教育,现代学徒制,评价体系

来源: 教育教学论坛 2019年10期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑,工程科技Ⅱ辑

专业: 汽车工业,职业教育

单位: 重庆工商职业学院

基金: 重庆市教育委员高等教育教学改革研究项目:“双主体,双核心,三维度”模式的现代学徒制研究与实践(项目编号:171044)

分类号: U472-4;G712

页码: 257-258

总页数: 2

文件大小: 2795K

下载量: 173