李荣新疆沙湾县乌兰乌苏镇中心学校832100
一、在朗读训练中正字正音
认清字形读准字音是朗读的起码要求，也是学文言文的起码要求。正确的读音能帮助学生理解其字的含义。
1.通假字：文言文的通假字比较常见。如：“学而时习之，不亦说乎”中的“说”同“悦”，解释为“快乐”，这里念“悦”的音。当然也有一些通假字字音不变，但字型及字意完全变了。如：“汝之不惠”中的“惠”通“慧”。
2.文言文中字词的词类活用比较多，读音也常常有所变化。如：“偏偏两骑来是谁”中的“骑”念jì，用作名词：一人一马，骑马的人。
3.古代名人、地名、官名、民族名、器物名等专有名词，凡是《普通话异读词审音表》中未作出规定，仍应按传统的字音去读。
4.对多音多义字，先要结合上下文语境弄清字的意思，再确定读音。
二、读清句读正确停顿是朗读文言文的基本要求
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间的停顿的长短，语调的抑扬；二是句中的短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。确定句中停顿有以下几种方法：
1.句首语气助词、关联词后面应有停顿。
2.古代是两个单音词，而现代汉语中是复音词，要分开读。
3.停顿应体现句子结构原貌。
三、读出语气
用语言来表情达意，总是带有特定的语气。因此，诵读时，要在理解文意、把握要旨的基础上，有意识地通过抑扬顿挫、轻重缓急的语气变化，运用声音来传递原文的神韵，来表现对原文的理解与感悟。切忌用一字一顿的声调、千篇一律的语气来诵读文言文，否则读起来就会如味同嚼蜡，听起来索然无味，并且破坏了文章的原意。词语的感情色彩、句子的结构、修辞手法的运用，都和语气的表达密切相关，诵读时对此应有足够的认识和把握。
总之，文言文的诵读是一种艺术；是一种科学；是一种高品位的鉴赏；是作者思想的再现，是文本内容的升华。
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