![高一地理新教材与环境教育目标的整合]()
王咏梅[1]2004年在《高一地理新教材与环境教育目标的整合》文中认为本文在研究了国内外环境教育背景资料的基础上，与地理教学实践相结合，对高一地理新教材的教学内容进行了逐章逐节地分析，发现在这套新教材中很多教学内容都与环境教育内容不谋而合，即可以在这套教材的正常教学过程中采取学科渗透的方法进行环境教...
![地理教学中创新教育的实践与研究]()
佚名[1]2005年在《2005中国杰出教育工作者风采》文中研究说明[阿不拉·买买提]阿不拉·买买提,新疆焉耆人,1958年12月生,硕士研究生,新疆库尔勒市巴州卫生学校人体解剖学教研室高级讲师、教研室主任。致力于卫生职业教育。自1981年参加工作以来培养了上千名各族卫生专业人才...
![研究性学习在中学地理教学中的应用——理论分析与实证研究]()
王述华[1]2004年在《研究性学习在中学地理教学中的应用》文中提出研究性学习是我国示范性高中普遍开展的一种学习活动。文章认为，研究不仅仅是学习的一种方式，它不是指学生学习或体验发现过程的简单重复，其目的也不仅仅是为了让学生学习或体验一种研究的思路和方法，通过自己的探索掌握人类社会已知的知识，在科学...
![高中地理双语教学实践与研究]()
陆晓莉[1]2014年在《高中地理双语课程资源开发的实证研究》文中研究说明《国家基础教育课程改革指导纲要》的颁布和试点实验已经进入了第13个年头,课程改革要落实,课堂实践效果要更新,都离不开课程资源的开发和应用,课程资源的优劣程度影响着“教”与“学”的效果,没有更多、更好、更新的课程资源的合理开发和...
![科学素养及其在中学历史教学中的渗透]()
周爱祖[1]2004年在《科学素养及其在中学历史教学中的渗透》文中研究指明在知识经济时代，科学素养已成为广大国民素质的重要方面，直接决定着国家强盛和民族的兴衰，如何提高中学生的科学素养，是一个复杂的系统工程，其中学校教育是基础。就中学阶段的教育而言，需要通过课堂教学渗透，课外活动开展，校园环境熏陶，...
![中学历史教学中“情感态度与价值观”目标的评价]()
梁西民[1]2012年在《米什莱史学思想与高中历史课程情感教育目标的达成》文中研究指明“2030：中国面临被肢解的命运——美国世界帝国战略与中国的危机”,此语出自中国当前着名军事专家戴旭《C形包围——内忧外患下的中国突围》一书。笔者看来,此语并非妄言,而是作者精心学习和研究历史的心得,至少让我们看到...
![出版社网站功能开发研究]()
陈振[1]2003年在《出版社网站功能开发研究》文中指出互联网是一场信息技术革命，它为传播业带来了机遇和挑战。充分利用新技术、新手段，整合出版资源，取得传统出版在网络时代的迅速发展，是一个具有现实意义的课题。在此背景下，出版社网站建设理应得到重视和加强，但目前国内的状况并不理想。本文对国内出版社网站...
![中学地理教学中的学习心理研究]()
刘玉岳[1]2003年在《中学地理教学中的学习心理研究》文中指出在新世纪基础教育改革潮流影响下，中学地理教学正面临着一场深刻的变革。其中，由传统地理教学研究教师“如何教”到研究学生“如何学”的转变，是新世纪学科教育研究的一个热点问题。新基础教育课改以创新精神和实践能力的培养为重点，强调学生学习方式的...
![高中生的可持续发展——基于课堂教学的探索]()
周柏梅[1]2003年在《高中生的可持续发展》文中认为可持续发展是社会发展的必然选择，人的可持续发展是可持续发展战略的核心。教育为培养促进未来可持续发展社会的人，应关注高中生的可持续发展，谋划高中生可持续发展的策略。本文认为：人的可持续发展是指既能满足当前社会的需要，又能保证其身心有序、均衡、持久的...
![中学地理可持续发展思想教育的模式研究]()
李淑燕[1]2003年在《中学地理可持续发展思想教育的模式研究》文中进行了进一步梳理当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。人类重新审视自己以往所走过的历程，总结过去经济发展而带来的严重教训，努力探索出了一条“人口、经济、社会、环境和资源相协调发展”的可持续发展的道路。中国作为一个发展中的大国，实施...
![创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索]()
温晓密[1]2003年在《创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索》文中认为《创新能力培养中的地理课堂教学艺术探索》这篇论文是应我国现今正在进行的教学改革的要求而提出的。论文的研究目标是通过学习、研究、实践，寻找一系列科学的、有效的地理教学艺术方式，培养学生的创新能力，以推进目前我国正在进行的教学改革的...
![真实性评价——人在教育评价中的回归]()
张向众[1]2003年在《真实性评价——人在教育评价中的回归》文中研究指明作为一种新的教育评价理念，真实性评价诞生于教育评价对人的意义和价值的发问和追寻中，积极追求着人在教育评价中的回归。真实性评价实质为：“人”的评价，着意于伸发人的独特性与创造力，着意于人的本真性的发扬。在真实性评价过程中,人以主...
![历史教学中的学科渗透与文科综合能力的培养]()
黄峥[1]2003年在《历史教学中的学科渗透与文科综合能力的培养》文中研究说明21世纪的人类社会充满了发展的机遇和希望，人类社会和教育的发展比任何时候都更加取决于人们自身的素质。但是当前的历史教育现状与培养21世纪人才的要求之间存在较大距离。本课题主要针对在旧有应试教育阻碍学生综合能力发展的弊端，通...
![中学历史教育与人文精神培养之研究]()
蔡桂珍[1]2003年在《中学历史教育与人文精神培养之研究》文中指出随着世界科技发展的日新月异，为了迎接激烈的国际竞争，我们党和国家提出“科教兴国”的战略。由于一些教育工作者理解的偏颇，认为“科教兴国”就是重视科技教育，而重视科技教育又被理解为加强理科知识的教育，使得教育越来越走向功利主义和实用主义...
![中学地理教学中的假性类比关系及其实验研究]()
黄寿友[1]2003年在《中学地理教学中的假性类比关系及其实验研究》文中进行了进一步梳理本文系统地总结了迁移理论的基本观点，并指出以往的迁移理论研究主要侧重于正迁移，而对负迁移的研究较少。负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反应定势等对另一学习的效率或准确性产生...
