教学理论论文

曹琼[1]2004年在《有效性教学研究》文中提出有效性教学理论是20世纪极具代表性的教学理论，但目前国内的理论研究缺乏系统性，特别是从学校层面的教学管理角度对有效性教学的探讨更是难以寻觅，本文试图通过对有关文献的研究，结合自己多年的教学及教学管理经验，对有效性教学从理论、实践到管理作较为全面的阐述，...

史斐翡[1]2008年在《网络课程版式设计的研究及其应用》文中进行了进一步梳理自1998年9月国家教育部正式在全国4所高校(清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学)启动网络远程教育试点工作以来,网络教育呈现出勃勃生机。网络教育的迅速发展和普及不仅构建了教育的新模式,为培养适应知识经济时代要求的创...

韩冽[1]2004年在《基于概念构图的网络协作学习环境研究与设计》文中进行了进一步梳理网络教育是现代远程教育发展的第叁个阶段，是现代信息技术与教育的完美结合。网络教育在展现自身优长的同时，其本身存在的一些问题也给网络学习者带来了负面的影响。本文分析了当前网络协作学习中存在的缺点，研究了基于概念构图的...

云翔宇[1]2015年在《幼儿教师教育机智运用研究》文中研究说明《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”幼儿园教育教学活动中偶发事件时有发生,考量着教师的教育机智,教师要善于把握与利用这些偶发事件,更好地促进幼儿的学习...

万华[1]2004年在《远程教育学生评价的研究》文中研究说明目前，社会对远程教育的质量问题给予了普遍关注。针对这一问题，笔者认为，远程教育的一切活动都是围绕学生的全面发展展开的，学生不仅是整个教育活动的主体，也是整个教育质量的载体。在此过程中，如果我们能够深入了解学生的个体差异和学习特征，据此对他们...

陈泽旭[1]2004年在《“自主探究—诱导解惑”式教学方法研究》文中研究说明随着素质教育改革的深化，新课程的全面实施，社会对人才的需求由知识型人才向能力型人才的转化，对教育尤其是基础教育提出了更高的要求，中学教师面临严峻的挑战。长期以来教育教学所存在的学生被动学习，主体意识、创新精神不足，知识应用、...

宋时春[1]2004年在《静悄悄的革命：教师对课程的重建》文中提出在学校教育领域，教师在课程实践中往往扮演着被动的消费者的角色，许多教师视教科书为“圣经”，不敢越雷池一步。而新课程的推行对教师的传统的角色提出了很大挑战，人们希望教师不仅仅作为课程的传递者，还要能够对课程进行适当的处理，在课程实施的过...

姜力维[1]2013年在《高校讨论式翻译课堂教学的评估研究》文中研究表明随着经济全球化进程的不断深入,高等学校翻译教学蓬勃开展,各种教学方法百花齐放,其中讨论式翻译课堂教学备受关注。讨论式的翻译课堂教学有利于提高课堂教学效果,改善"教"与"学"的关系,激发学生学习的积极性和主动性。而科学的评估机制能...

刘晓玲[1]2004年在《英国工作导向的课程理念及其实施研究》文中进行了进一步梳理工作是社会和个体发展的基础，这里包含两层含义：从社会的角度看，工作是整个社会运作的基础；从个体的角度看，工作是个体一切生活的重要组成部分，是其它生活的基础。职业的需要到目前为止已经不是那么与时代发展同步了，这样就要求未...

曾伟[1]2004年在《学科网站构建的理论和实践》文中进行了进一步梳理当今世界信息化教育的主要趋势是网络化教育。本文首先论述了1998年以来，我国网络教育的发展日程和现状，指出学科网站建设是目前信息化教育发展的迫切需要。并从信息化教育发展的内涵及特点出发，对学科网站的概念及满足的功能进行了详细地论述...

陈春生[1]2004年在《概念地图支持的教学研究》文中研究表明本研究在充分把握国内外概念地图应用于教学的理论与实践的基础上，针对基础教育实施素质教育，特别是新课程改革实施的需求，试图从教学设计角度构建一个本土化的“概念地图支持的教学”教学模式的理论与实践框架，旨在为基础教育提供一种有效的、可操作的教...

孟玲玲[1]2004年在《基于网络的个性化学习平台的设计与开发研究》文中指出本文主要论述了个性化学习的基本理论及基于网络个性化学习平台的设计与开发的全过程。对学生模型、监控机制、智能导航及个性化适时跟踪服务进行了重点研究，从基于网络个性化学习平台的构成、基于网络个性化学习过程的设计及具体实现等方面进...

何蕙霞[1]2004年在《基于问题解决的自主研究》文中提出教师和教师教育历来是人们关注的热点,全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻的变革,是教育思想和人才培养模式的重大变革。提高教师素质是全面推进素质教育的根本保证。纵观教师专业化的历史进程,提高教师的专业自...

刘艳玲[1]2010年在《基于新课程改革的高中化学概念教学策略研究》文中提出教育部在2003年颁布了《普通高中化学课程标准》,拉开了化学课程改革的序幕。本次课程改革将科学探究作为改革的突破口,注重学生的学习经验与兴趣,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,改变过于强调接受学习、死记硬背、机...

李晓妮[1]2004年在《试论研究型课程开发过程中历史学科资源的发掘与利用》文中进行了进一步梳理研究型课程是适应知识经济时代的需求，顺应国际及国内课程改革的潮流而建立起来的一种新的课程形态。目前，由于研究型课程的开发尚处于各地、各校自发摸索阶段，还有许多不确定的因素，因此，本文试图在学校研究型课程的...

马记[1]2009年在《化学教学中培养学生非智力因素对策研究》文中指出非智力因素对学生学习化学的积极性和有效性产生重要影响。在学科教学中开展非智力因素培养工作,对于学生弱势群体具有深远的意义。本文在对国内外非智力因素研究综述的基础上,以心理学和化学教学理论为指导,探讨教师如何在课堂教学中通过创设和谐...

蒙诗茜[1]2014年在《以自身为资源的外语教师专业发展研究》文中认为英语是当今国际通用语言之一。作为最重要的信息载体，它已经渗透到人类社会生活的各个领域，成为各国教育发展战略的重点，相应地，英语/外语专业教师已经发展成为外语教学研究的新课题。本研究在对教师专业发展、外语教师专业发展和以自身为资源的...

唐俊龙[1]2004年在《语文信息化教学理论综述与教学探索》文中研究表明语文教育现代化的历程在经历了计算机辅助教学、多媒体教学之后，终于迎来了它的成熟期——信息化教学阶段。然而，由于教育观念落后的制约，各地语文教学现代化程度极不均匀，甚至相当多的经济发达地区仍陷在计算机辅助教学和多媒体教学的泥潭，严...

王丽娟[1]2004年在《中学历史学习评价主体多元化的探讨》文中研究指明在我国新一轮基础教育课程改革中，倡导建立促进学生全面发展的评价体系，强调建立多元主体共同参与的评价制度。中学历史学习评价主体多元化是历史课程评价改革的重要方面，是发挥评价的激励与改进功能、促进学生发展的必然要求。历史学习是学生在...

盛晓明[1]2004年在《基于CAI的数学思想方法教学研究》文中研究表明新的中学数学课程标准明确指出要在数学教学中重视数学思想方法的教学,并恰当使用现代化教学手段开展计算机辅助教学活动。那么,在数学课堂教学中如何利用现代教育技术突显数学思想方法的教学已成为广大数学教育工作者关注的问题。本文从教学的角...