科学教育论文

一、拓宽思维空间注重能力培养（论文文献综述）杜华茜[1]（2021）在《高中思想政治课教学中学生高阶思维培养研究》文中进行了进一步梳理高中思想政治课是培养核心素养、提升思维能力...

一、音乐知识童话:家庭音乐会（论文文献综述）李青[1]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中研究指明非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和...

一、家园同步科学教育初探（论文文献综述）林佳[1]（2021）在《节气资源在幼儿园科学集体教学活动中的开发与利用研究——以长沙市天心区A园为例》文中研究表明黎玮茜[2]（202...

一、迎接生命科学的挑战（论文文献综述）赵润州,刘术[1]（2022）在《从美国博德研究所成功之道看生命科学前沿创新》文中研究说明美国博德研究所自2004年成立起,坚持科技创新与...

一、《动物学》教学中学生科研创新能力的培养（论文文献综述）邓小婷,徐燕飞,刘青,刘建涛,齐致源[1]（2021）在《课内课外一体化教学模式在动物学实验课程教学中的实践》文中提出...

一、大力开展科学评论（论文文献综述）李青[1]（2021）在《现代性视角下美国非正式科学教育发展研究》文中进行了进一步梳理非正式科学教育为人类社会现代化进程培育了具备科学素养和...

一、略论自我概念理论在教育中的应用（论文文献综述）邓晶艳[1]（2021）在《基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究》文中提出中国特色社会主义进入新时代,标定了大学生日常思...

一、CA:推动电子商务前进（论文文献综述）黄锦南[1]（2021）在《基于复杂网络方法的《哈萨克斯坦真理报》中国形象研究》文中提出哈萨克斯坦是我国的世代友好邻邦以及“一带一路”...

一、试论发展知识经济和建立创新体系中的档案工作（论文文献综述）海萌[1]（2021）在《FG农村商业银行信贷风险管理研究》文中认为商业银行的信贷质量不仅影响着我国银行业金融机构...

一、2004年度读者调查表（论文文献综述）郝东升[1]（2021）在《山西沦陷区教育研究》文中认为1931年日本侵略中国东北,继而蚕食华北,1937年7月7日以炮轰宛平县城和进...

论文摘要基于对2007年以来有关模型与建模的1920篇文献进行的热点可视化分析,并追踪其中的关键文献,总结概括近十年来国际科学教育及化学教育研究在模型与建模领域的热点及现状,通...

论文摘要课程体系的建设是学校育人体系建设的一个杠杆,它不仅能整体撬动学校育人模式的变革,而且也有利于积淀学校文化,形成学校办学特色。科学与人文素养的协调发展,为学生提供精神动力...

论文摘要"钱学森之问"是教育界应当回答和解决的重大问题。从教育的视域,应当重视家庭教育、国学(中国传统文化)教育、科学教育,从幼儿抓起,持之一贯,内外兼修,...

论文摘要新一轮的课程改革,将STSE纳入课程目标、教材建设、高考命题方向与实践教学之中。运用文献法、案例法、经验总结法等,探讨基于STSE教育理念的高中化学教学,以进一步提升学...

论文摘要张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。他的科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民...

本文主要研究内容作者刘山虎,张梦毅,程鹏飞,邢瑞敏,李曼,刘小丽（2019）在《化学小实验在小学低年级科学教育中的应用》一文中研究指出：在小学低年级科学教育中引入化学小实验对培...

杨现勇[1]2004年在《论科学精神的人文复归》文中指出科学蕴含着真善美的统一，求真务实、崇善臻美是科学的基本精神。在历史上，科学曾经使得人类从封建神道的统治下解放出来，并且在解放人的劳动、改善人类生活状况方面发挥了重大作用。但近代以来，科学在其发展和应用中放弃了对人类的终极关怀，走向了与人文精神的...

陈坚[1]2003年在《论中学科学教师的专业成长》文中研究表明新一轮国家基础教育课程改革中开设的科学(7～9年级)课程由原来的物理、化学、生物、自然地理四学科整合而成，属综合理科。这给目前只能胜任单科教学的理科教师们提出了巨大的挑战。因此，有必要研究如何培养合格的科学教师以及如何有效地促进科学教师的...

梁春华[1]2003年在《综合理科教育专业有机化学教学内容体系构建》文中研究说明综合理科教育专业(本科)有机化学教学内容体系是以该专业的培养目标和课程体系的研究和实践为基础，以全面提高学生的科学素养为中心来构建的。本论文在介绍国内外基础教育理科课程的改革、设置综合理科教育专业的背景、综合理科教育专业...

罗明武[1]2003年在《“2061计划”教材分析法的研究》文中指出建构主义理念和实践方式已经成为当今广受关注的科学教育改革的理论基础。传统的科学教材和教学方法是不适于建构主义科学教育的，因为它们强调学习现成的答案而不是对问题的探究；把主要的精力花费在记忆上却牺牲了批判性思维；强调记忆零碎的知识，而...