![人格特质、认知风格、情境与合作行为关系的研究]()
王娜[1]2004年在《人格特质、认知风格、情境与合作行为关系的研究》文中进行了进一步梳理本研究以东北师范大学111名大学生为被试，通过中国人人格问卷、CSA认知风格测验以及合作实验综合考察人格特质因素、整体分析认知风格以及情境认知对合作行为的影响作用。本实验得出如下结论：1)人格特质中的某些因素可...
![中国中学生对学习风格的意识状况与学习成绩相关性的研究]()
闫素峰[1]2004年在《中国中学生对学习风格的意识状况与学习成绩相关性的研究》文中研究表明本文致力于对中国中学生对学习风格的意识状况和学习风格多样性与学习成绩之间的相关性的研究。来自于叁所中学的195名学生参加了本次的调查。本文通过学习风格调查问卷来获得学生的学习风格和学习风格意识状况的资料。学生...
![大学生认知方式及父母教养方式与应对方式之间关系的研究]()
程涛[1]2004年在《大学生认知方式及父母教养方式与应对方式之间关系的研究》文中研究说明本研究选取大学二年级学生450人为被试，运用镶嵌图形测验、父母教养方式评价量表、应对方式问卷，考察了大学生认知方式及教养方式与应对方式之间的关系。研究发现：1、性别、父母受教育水平及职业对父母教养方式都有重要影...
![基于知识的产品造型设计技术研究]()
朱上上[1]2003年在《基于知识的产品造型设计技术研究》文中认为人类的设计思维活动是一个复杂的认知过程，包含多种心理成分；设计活动并不是一种静态的活动，而是要运用各种“知识、技术”的活动。这些活动，事实上是设计师通过自己的设计语言，再现用户的需求和自己构思的一种过程，是用户知识与设计知识碰撞、耦合...
