![高中生解决化学实验问题心理机制的研究]()
黄红梅[1]2007年在《高中生化学实验问题解决行为的研究》文中认为“问题解决”是人类的高级智力活动,教学的最终目的是使学生能自如地解决问题,学生学习知识和技能是为了解决问题。因此,学科问题解决的研究成为目前教育心理学研究的热点。本文以认知心理学、信息加工理论为指导,结合化学实验问题的特点,作者设计...
![课堂教学中培养学生数学直觉思维能力的研究]()
曹新[1]2010年在《教师课堂话语对学生数学直觉思维影响的案例研究》文中指出基于数学课堂教学实践、数学课程目标对思维能力的刻画、以及国家对创新能力的呼唤,提出研究的问题：教师课堂话语与学生直觉思维的关系。这一问题具体分解为下面几个子问题：a.数学课堂教学中,教师的课堂话语具有什么特征?b.教师课堂...
![高中生数学思维障碍的初步研究]()
汪菲[1]2016年在《高中生数学思维障碍调查研究》文中认为数学教育界的基本共识是“培养学生的首创精神,克服数学教育的各种障碍,重视数学思想方法的传播”(ICME-9)。数学的概念、原理、问题解决等都蕴含于数学的思维过程之中,而思维的障碍往往成为学生数学学习的一道主要障碍。由于思维障碍研究的艰难性和...
![史料教学中发展高中生历史思维能力研究]()
吴艳梅[1]2016年在《史料教学与高中生历史逻辑思维能力的培养》文中研究说明高中生正处于逻辑思维快速发展的最佳时期,运用史料对其进行逻辑思维的训练不仅能够激发学生对历史学习的兴趣,提高历史学科能力；还可以提升高中生的历史逻辑思维能力,完善高中生的思维体系。本文主要采用了文献研究法和案例分析法初步探...
![数学教学中提高学生元认知能力的研究]()
钱振玉[1]2011年在《小学中高年级培养学生数学元认知能力的研究》文中研究说明小学中高年级是小学生数学思维发展的关键时期,也是数学元认知能力形成的初级阶段。这一时期的教学对个体的数学元认知能力发展具有至关重要的影响。经过资料检索,发现目前针对小学中高年级学生数学元认知能力的研究不多且多停留在现状调...
![高中生物教学中发展学生的创造性思维研究]()
吕露[1]2013年在《思维导图在农村高中生物教学中的应用研究》文中认为高中生物新课程标准实施中的核心任务是提高每个高中生的生物科学素养。而高中生是否能够较为熟练地理解和运用生物学科中的重要基础知识即为他们生物科学素养层次高低的体现。思维导图是英国着名心理学家东尼·博赞(TonyBuzan...
