语言学习论文

一、TheRoleofLearner-learnerInteractionInLanguageLearning（论文文献综述）邢文倩[1]（2021）在《强化读后续写对初中生英...

段恒美[1]2002年在《临界期如何决定第一语言与第二语言习得差异》文中研究表明论述了临界期前后的语言习得者在大脑发育、认知模式及语言输入等方面的差异如何决定了临界期前后语言习得的差异,指出临界期是决定这些差异的根本原因,进而提出第二语言习得同第一语言习得一样存在临界期,而这个临界期同第一语言习得临...

李西子[1]2017年在《日本高龄学生汉语学习动机研究》文中认为学习动机是汉语学习的情感因素中最具有多元维度的因素之一。研究汉语作为第二外语的学习动机,对于对外汉语教学具有很重要的意义。本文以日本札幌大学孔子学院的高龄学生作为研究对象,旨在研究日本高龄学生的汉语学习动机。论文分为五个部分:第一部分为...

徐海燕[1]2004年在《知识性辅导原理在英语为外国语学习环境下的运用》文中认为随着第二语言习得研究的发展，越来越多的学者们将注意力放到了语言的跨学科学习和培养语言学习者在目标语言中的学科认知能力上，为语言学习者在目标语言中进行学术性学习打下扎实的基础。很长一段时间里，语言教学的重点放在了纯粹的社交...

刘树娜[1]2016年在《高中生数学语言学习障碍的调查研究》文中研究说明数学语言作为人类思维长期发展的成果,是数学化了的自然语言,是数学知识、数学思维的物质载体,为数学交流活动提供了有力的工具,可以说数学教学就是数学语言的教学。但在数学语言学习的过程中,学生往往存在着某种数学语言学习障碍。本人在尚志...

何利芬[1]2016年在《英语任务型教学模式在西藏拉孜县初中的构建与实践研究》文中提出在教育部2001年7月颁发的《英语课程标准》中,明确将“倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言的运用能力”写入实施建议。任务型教学模式的提出,对改变西藏地区英语教学“费时低效”、“语言不通”的现状有重要意义。本文通...

朱梅红[1]2003年在《听力策略与中学生英语听力能力的关系的调查》文中指出英语听力是一个能动的心理过程。是听者借助已有的知识，运用各种策略，达到对所听内容的理解的心理过程。从理论上而言，语音、语调、词汇、语法等语言知识及固有的知识经验、文化差异等方面的背景知识是听力学习的前提和基础。语言知识储存量...

周鸿雁[1]2014年在《汉日量词对比分析及对日汉语量词教学策略初探》文中指出中国和日本是一衣带水的邻国，两国在政治、经济、文化等方面交往频繁，在语言上更是有着千丝万缕的联系。历史上，汉语无论从语音、汉字、词汇、还是语法上都对日语产生了重大而深刻的影响。日语和汉语中都存在量词，汉语和日语的一个共同特...